LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL
PROFESORA: Silvi Moyano Lagord
ALUMNAS: Joyas Gabriela, Yanina Costa Viscovig
¿QUE ES EL HIPERTEXTO?
viernes, 28 de septiembre de 2012
Carátula
LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL
PROFESORA: Silvi Moyano Lagord
ALUMNAS: Joyas Gabriela, Yanina Costa Viscovig
¿QUE ES EL HIPERTEXTO?
martes, 25 de septiembre de 2012
Hipermedia ¿Contribuye al aprendizaje?
¿CÓMO ASIMILAN
MEJOR LOS ALUMNOS LOS TEMAS DE ESTUDIO: EN FORMA INDIVIDUAL O CON LA AYUDA DE
UNA HIPERMEDIA?
Creemos
que todas las herramientas, bien utilizadas pueden ayudar a loa niños a
aprender de forma mas interactiva y no tan estructurado como lo es en estos días.
Lo que hay que tener en cuenta como profesores es saber cual es la mas adecuada
para sus alumnos y para su materia, sin dejar de lado el hecho de que es
necesario introducir al alumno en los riesgos de Internet, y proporcionarle
todas las herramientas necesarias para que su aprendizaje sea optimo.
Creemos que la actualización tanto para
las escuelas como para los profesores es fundamental para poder obtener el máximo
potencial de sus alumnos y de esta era en la que vivimos (era de la tecnología).
La crítica mas relevante
que se puede hacer de los diferentes softwares y su intervención en las estrategias
de estudio es:
·
No
todos están adaptadas a las necesidades de los alumnos, además, muchas veces
los niveles son muy avanzados, y esto hace que el alumno fracase.
·
No son
definidos discretamente por los docentes, sino que se hallan determinados o
condicionados.
Weblog y Webquest
weblog: Un blog (en español,sin comillas ni cursiva,
tambien bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitacora,
ciberdiario o weblog) es un sitio web periódicamente actualizado
que recopila cronológicamente
Los términos
ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log ( "log" en
ingles=diario).
El weblog
es una publicación online de historias publicadas con una
periodicidad muy alta que son presentadas en
orden cronológico inverso, es decir, lo ultimo que se ha publicado es
lo primero que aparece en la pantalla.
Es muy
frecuente que los weblog dispongan de una lista de enlaces a otros
weblog, a paginas para ampliar información , citar fuentes o hacer
notar que se continúan con un tema que empezó otro
weblog. También suele disponer de un sistema de comentarios que
permiten a los lectores establecer una
Webquest: Es una herramienta que forma
parte de un proceso de aprendizaje guiado , con recursos principalmente
procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo,
la autonomía de los estudiantes e incluye
una evaluación autentica.El antecedente de estas actividades lo
constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados
a tecnologías de la información y comunicación
Son
definidos también como"una
Las
webquest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores,
puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo
de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la
sociedad de la información.
EJEMPLOS:
lunes, 24 de septiembre de 2012
HIPERTEXTO: el conocimiento de la encrucijada
Analizaremos
como influye el hipertexto en la información que organiza tanto para los
lectores como para los escritores de sistemas hipertextuales.
Los usos educativos del
Hipertexto,tanto por medio de los CD-ROMs como dela World wWide Web, que se
multiplicaran en los años próximos ,estamos ante el crecimiento del fenómeno
del Hipertexto.-
¿Qué ES UN HIPERTEXTO
El Hipertexto describe una especie de
entorno de información en el que el material textual y las ideas se entrelazan
de maneras multiples.
En Hipertexto,como en los textos en
general, hay una relación interactiva entre su estructura y las estrategias de
lectura que propone,los comentarios marginales, notas y subrayados que agrega
el lector suelen representar sus propias ideas .En este proceso, el lector
modifica el texto activamente, lo personaliza y lo convierte en un hipertexto
propio. Por lo tanto todo texto es un Hipertexto rudimentario , en el que
aparecen opciones implícitas , a veces incluidas por el autor, otras por el
lector sobre pertinencia, selectividad y formas significativas de enlace con
otras fuentes.
Los hipertextos invitan activamente a
leer el mismo material de maneras multiples y facilitan dicha tarea. El lector
ya no se limita a consumir el texto, sino que contribuye a él de modo
activo.
Un hipertexto es, un modo de
composición o diseño y un proceso de escritura. Puede incluir una narración o
debate central que permita la lectura secuencial, aunque también ofrece
oportunidades de desviarse del texto primario para analizar otros materiales
.Un hipertexto puede organizarse de modo secuencial y jerarquico; la relevancia
de los sistemas hipertextuales informáticos reside en la cantidad de
asociaciones viables y la facilidad y velocidad con que se las concreta.
HIPERTEXTO Y PENSAMIENTO
El hipertexto proporciona al usuario
la libertad de establecer el curso de navegación a través de material en
función de su propio interés , curiosidad y experiencia, o de naturaleza de la
tarea que debe realizar , en lugar de seguir un camino prederterminado por el
autor . El hipertexto concreta la idea una lectura interactiva . Este proceso
de seleccionar y asimilar activamente información nueva combina las
posibilidades del hipertexto con las teorías constructivistas del
aprendizaje, en especial con las de los esquemas.
El aprendizaje y la compresión
funcionan por medio de asociaciones ,la información que incorporamos mejor es
la que puede integrarse con conocimientos anteriores. En un hipertexto, las
piezas informativas no deben considerarse como meros hechos aislados o
puntos de referencia inconexos, sino como modos de líneas multiples de
asociación que se van cruzando.
Los hipertextos posibilitan la
generación de enlaces multiples entre los nodos y puntos diversos de
asociación; pero por el otro , producen el efecto de fragmentar y
descontextualizar cada nodo, al liberarlo de su posición en alguna narración o
línea argumentativa.
ESCRITURA Y LECTURA DE HIPERTEXTO
La producción de textos tradicionales
tiende a ser mas excluyente que inclusiva .Cuando se trabaja con hipertextos ,
se destaca la posibilidad de incorporar mas y mas fuentes , multiplicar
la cantidad de datos y diversificar los rumbos de asociaciones significativas
hasta un grado potencialmente infinito. La capacidad del autor para imponer una
estructura y secuencia necesarias se debilita a medida que la red de enlaces se
vuelve más y más compleja.
La releacion entre autor y lector es
reciproca : el “acceso” a la información textual influye en su “producción” y
no solo a la inversa.Los lectores se convierten en escritores y deben
considerar sus propias producciones como si fueran lectores. Cuando hablamos de
hiperlectura nos referimos a la lectura que los hipertextos tienden a
incentivar la lectura como tarea activa y constructiva que puede aplicarse a
cualquier clase de texto. La hiperlectura se basa en la idea que nunca
existe una manera única de leer, y leer es un proceso que siempre funciona con
un cierto grado de hipertextualidad en relación con otros .-
AUTORIA Y DISEÑO
En un sistema de información
impulsado por la tecnología dejan de ser simplemente facilitadoras para
volverse indispensables . Nadie puede leer todo y es posible que al hacerlo no
valga la pena . Con el aumento en el caudal de textos , aumenta la necesidad de
seleccionar, decidir que texto leer ; estos cambios implican que la selección ,
evaluación y organización de información nueva , con un formato que resulte más
accesible y conveniente para el usuario , es cada vez más responsabilidad
de los intermediarios, entre autores y lectores; dichos intermediarios suelen
hacer su trabajo mediante la elaboración de hipertextos donde recopilan ,
relacionan y entremezclan elementos de textos diversos una versión útil y
coherente.
El diseño del hipertexto influirá en
su grado de utilidad y posibilidades de acceso; los índices , cuadros, mapas
etc, pasan a ser algo más que meras guías para desplazarse.-
LECTURA ACTIVA
En la organización y diseño de
los hipertextos es necesario establecer las clases de lectores que estarán en
contacto con ellos ya sea en medios educativos o de otra naturaleza : los
llamaremos navegadores, usuarios e hiperlectores .No se trata de grupos
de personas distintas,sino de enfoques diferentes de la forma de abordar los
sistemas hipertextuales, respecto de la necesidad y grado de utilización por
parte del lector de los materiales de guía para llevar a cabo asociaciones
específicas entre elementos textuales así como de sus habilidades para
identificar y establecer asociaciones novedosas . Los navegadores son
superficiales y curiosos.
Es posible que los navegadores vean
muchos elementos textuales , pero no pretenden establecer asociaciones o patrones
entre ellos de modo activo ,ni necesitan saber cómo incorporara cambios o
agregados a la información hallada. Los usuarios en cambio, tienen ideas
bastantes claras sobre lo que desean encontrar , buscan el hipertexto
información específica, requieren datos orientadores que indiquen a donde
los llevara tal ó cuál Link,y
que hallaran en ese lugar .Una vez que encuentran lo que quieren, su tarea ha
terminado.
Los hiperlectores exigen más , ya que
no solo necesitan los recursos y guias para movilizarse dentro del sistema ,
sino los medios que le permitan modificarlo en intervenir activa en él, en
función de sus propias lecturas.
Es importante que los hipertextos ,
además de permitir a los autores establecer el contexto en el que la
información adquiera sentido , habiliten a los lectores activos y
experimentados para construir y registrar sus propios Links significativos.-
RUTAS HUELLAS Y APRENDIZAJE
El modo de organización de los
usuarios se asemeja a la huella que deja un caminante en un bosque, la dinámica
de uso establece patrones y conexiones que se refuerzan con cada uso hasta que
pasan a integrar los rasgos comunes del entorno , Existe un registro de manera
de explorar y evaluar el entorno por parte de personas diversas este registro
deja una huella que otros pueden seguir (o a su vez adaptar y enriquecer), los
hipertextos ofrecen al lector la posibilidad de introducir estas clases de
modificaciones .
Hemos distinguidos los textos más
estáticos o pasivos de los más dialógicos o interactivos. En los primeros los
Links y rutas están preestablecidos no pueden modificarse ni posibilitan
a los lectores crear los propios .En lo que denominamos hipertexto activos,
dialógico, guarda una relación con el aprendizaje 1) permitirle al lector
establecer conexiones nuevas que estimulen su razonamiento, 2) puede
funcionar como manifestación externa del aprendizaje al ofrecerle al
lector la posibilidad de incorporar en el hipertexto un registro de las
conexiones y 3) puede impulsar la metacognición al igual que un
nuevo aprendizaje pues las modificaciones y agregados al sistema
hipertextual lo ayudan a reflexionar sobre tales cambios e introducir
otros.
Todo esto tiene importancia en la
Educación más allá de permitir a los alumnos avanzar en el documento por rutas
estipuladas , el hipertexto puede ofrecerles la libertad de elegir el eje de
sus investigaciones en función de intereses y experiencias propios.La elección
entre flexibilidad y posibilidad de acceso refleja los estilos de aprendizaje
que aprovecharan en la práctica los materiales hipertextuales.
Los hipertextos son valiosos para la
educación , porque ponen de manifiesto las posibilidades los procesos de
lectura y pensamiento: permiten al lector interpretar materiales
textuales de una manera única , útil y significativa para él y , al mismo
tiempo advertir que no existe un solo criterio para organizar la
información.-
DILEMAS RELATIVOS A LA EDUCACIÓN
El dilema radica en que como
principio organizador y recurso educativo e informativo potencial, el
hipertexto es capaz de proporcionar un caudal excesivo de información con una
estructura demasiado flexible , o de proveer un cuerpo informativo excesivamente
selectivo con una estructura demasiado rígida llena de juicios implícitos y
preconceptos.
Se requerirá un cambio significativo
en la percepción que los maestros tienen de su función para que lleguen a
considerarse diseñadores de sistemas de información , en cierto sentido ,
siempre lo fueron , del mismo modo que todo escrito puede concebirse como un
proceso de diseño hipertextual, la enseñanza es un proceso por el cual se
expone un conjunto de relaciones entre la información que procura transmitir un
conjunto dado de conexiones y por el otro facilita que los alumnos aprendan a
establecer sus propias conexiones.-
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